Propuesta: Incorporación Obligatoria de la Asignatura “Herramientas Multimedia” en el Currículum Escolar Chileno

1. Fundamentación
En el contexto actual, la alfabetización digital es un requisito fundamental para el desarrollo académico, laboral y ciudadano de las personas. Sin embargo, en Chile, la enseñanza de computación no constituye una asignatura curricular obligatoria. Actualmente, sus contenidos se encuentran dispersos en el sector de Tecnología o en talleres optativos, lo que provoca que su cobertura, profundidad y continuidad varíen significativamente entre establecimientos.

Este escenario genera una brecha de habilidades tecnológicas que limita las oportunidades de los estudiantes frente a un mundo cada vez más digitalizado. La ausencia de un plan de estudios formal y progresivo impide que los alumnos adquieran competencias que van mucho más allá del manejo básico de ofimática, como programación, creación de contenidos digitales, ciberseguridad o uso ético y eficiente de la inteligencia artificial.

2. Objetivo General de la Propuesta
Establecer la asignatura obligatoria "Herramientas Multimedia" desde 3° año básico hasta 4° año medio, con un mínimo de 2 horas pedagógicas semanales, con un currículo propio y objetivos claros, enfocados en desarrollar competencias digitales integrales.

3. Alcance y Contenidos Mínimos
La asignatura abarcará, de manera progresiva y adaptada a cada nivel educativo, las siguientes áreas:
Ofimática (procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, trabajo colaborativo en la nube).
Programación (iniciando con pensamiento computacional, pasando por lenguajes básicos y llegando a lenguajes intermedios en enseñanza media).

Edición de audio, video e imagen (producción multimedia para distintos formatos).
Funcionamiento y ensamblaje de computadores (componentes, mantenimiento básico y resolución de problemas comunes).
Inteligencia Artificial (usos prácticos, éticos y críticos de la IA en la vida diaria y en entornos productivos).

Ciberseguridad (protección de datos personales, manejo seguro de redes, prevención de delitos informáticos).
Herramientas de comunicación digital y trabajo colaborativo.

4. Denominación de la Asignatura
La asignatura se denominará "Herramientas Multimedia", reflejando así un alcance más amplio que el simple uso de computadores y fomentando la creación, producción y comunicación de contenidos digitales.

5. Recursos Humanos y Formación Docente
Actualmente, la enseñanza de computación es impartida en muchos casos por profesionales no docentes, como ingenieros o técnicos, o por profesores de otras áreas (por ejemplo, física o matemáticas) que no han recibido formación completa en el ámbito tecnológico.

Para suplir esta situación y garantizar calidad en la enseñanza, se propone:

a) Programa Nacional de Especialización Docente en Herramientas Multimedia y Programación, dirigido a profesionales que actualmente imparten el ramo, para su validación como docentes del área.
b) Formación inicial docente: habilitar menciones o especializaciones en pedagogías afines (Tecnología, Matemática, Física) que incluyan formación completa en el currículo de “Herramientas Multimedia”.
c) Creación de la carrera universitaria de Pedagogía en Herramientas Multimedia y Programación, a mediano plazo, para contar con profesionales formados específicamente para esta asignatura.

6. Impacto Esperado

Reducción de la brecha digital en estudiantes de educación básica y media.
Mayor inserción laboral y preparación para estudios superiores en áreas tecnológicas.
Ciudadanos con competencias digitales críticas y creativas, capaces de adaptarse a entornos cambiantes.

Potenciación de la innovación y el emprendimiento juvenil.

7. Disposición Final
La presente propuesta busca ser considerada por el Ministerio de Educación de Chile para su inclusión en la Ley General de Educación, estableciendo "Herramientas Multimedia" como asignatura obligatoria con su propio marco curricular, cuerpo docente especializado y continuidad formativa de 3° básico a 4° medio.